De pequenino se torce o destino: a filosofia para
crianças na prevenção da indisciplina |
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Modalidade: |
Oficina de formação |
Duração: |
25 horas presenciais + 25 horas de trabalho autónomo |
Destinatários: | Docentes do 1º ciclo |
Formadora: | Ana Granja |
Número de turmas: | 1 |
Locais de realização: | T1 - Escola EBS de Águas Santas |
Cronograma da turma 1: | 1ª sessão - 24
de janeiro, quarta-feira, 18.00h - 21.00h 2ª sessão - 31 de janeiro, quarta-feira, 18.00h - 21.00h 3ª sessão - 17 de fevereiro, sábado, 9.00h - 13.00h 4ª sessão - 21 de fevereiro, quarta-feira, 18.00h - 21.00h 5ª sessão - 28 de fevereiro, quarta-feira, 18.00h - 21.00h 6ª sessão - 10 de março, sábado, 9.00h - 13.00h 7ª sessão - 05 de maio, sábado, 8.30h - 13.30h |
seleção dos formandos: | Terão prioridade 5 docentes de
cada um dos agrupamentos seguintes: AE Águas Santas AE Maia AE Vieira de Carvalho É possível acolher mais 5 docentes de todos os outros agrupamentos associados. |
:::::::::::::::::::::::::: PROG | RAMA DA AÇÃO :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: |
Objetivos: | No
final da oficina de formação os formandos deverão ser capazes de: – Distinguir níveis diferenciados de indisciplina: a necessidade de falar em indisciplinas no plural; – Evidenciar como a investigação multidisciplinar explica a ação e interação entre os fatores desencadeadores da(s) indisciplina(s) na escola e na sala de aula; – Refletir sobre a necessidade de articular procedimentos preventivos e procedimentos corretivos e punitivos; – Refletir sobre a necessidade de a prevenção e intervenção não dependerem apenas de iniciativas individuais mas de uma atuação articulada e consistente da escola enquanto instituição organizada – a necessidade de um ethos de escola; – Promover a implementação, em contexto escolar, de estratégias de prevenção e de intervenção face a situações de indisciplina (s). A partir da implementação do projeto de “Filosofia para Crianças” (inspirado no programa de Matthew Lipman) pretende-se alcançar os seguintes objetivos: – contribuir para a estruturação do pensamento lógico das crianças; – desenvolver o seu espírito crítico e a autonomia de pensamento; – desenvolver as capacidades cognitivas e sociais que o processo de reflexão exige (saber perguntar porquê, saber dar e pedir exemplos, clarificar afirmações, detetar contradições, saber ouvir os outros, respeitar diferentes opiniões, etc); – fomentar o trabalho solidário e colaborativo; – favorecer a relação interpessoal, a comunicação e a integração social; – estimular a aprendizagem pela descoberta (através do questionamento e método dialógico, inspirado em Sócrates); – promover uma comunidade de investigação na sala de aula; – fomentar valores cívicos e de educação para a cidadania. Pretende-se que os formandos elaborem planos de discussão para duas sessões de Filosofia para Crianças, devendo dinamizá-los em sala de aula. Os recursos didáticos, construídos e aplicados pelos formandos em contexto de sala de aula, serão compilados num manual que constituirá o produto final desta formação. |
Conteúdos: | Sessões presenciais |
Metodologia: | A ação de formação é
desenvolvida em 50 horas (25 horas presenciais e 25 horas de trabalho
autónomo). |
Regime de avaliação: | Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto- lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: quantidade e qualidade da participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o programa da ação e os artigos 16º, 17º e 18º do Regulamento Interno do CFAE maiatrofa. |
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